La innovación en la universidad

El pasado jueves 25 de febrero, Xavier Marcet, experto en Consultoria de innovación y presidente de Lead To Change, una empresa de consultoría en innovación estratégica que tiene por misión ayudar a las empresas a desplegar modelos de innovación muy orientados a resultados y a darles apoyo en el desarrollo de sus proyectos de innovación y emprendimiento corporativo, vino a darnos una charla a SIGMA, sobre tendencias en las universidades.

Resultó ser una charla muy interesante en la que destacó que la universidad está cambiando, o mejor dicho, tiene que cambiar para adaptarse a este modelo cada vez más globalizado en el que vivimos. Están apareciendo nuevos modelos de universidades (universidades creadas por académicos, con nuevos objetivos, etc...). La marca es importante. Por ejemplo, conseguir un fellowship de Harvard que se puede conseguir con un año de estancia en esa universidad y otros modelos innovadores.

También destacó que modelos como la formación on-line y las clases invertidas (flipped classrooms) están revolucionando la universidad. 

Hasta hace un tiempo, un título universitario era un certificado para acceder al mundo laboral y, aunque la cuotas de matrículas sean elevadas, se supone que las puedes recuperar con el trabajo que hagas después gracias a este título. Se está viendo que ello ya no es así. Las cuotas siguen aumentando y el endeudamiento de los estudiantes es mayor y no pueden devolver los préstamos que solicitaron para estudiar.

La esperanza de vida aumenta, y las universidades apuestan fuerte por el Life long learning. 

Viendo todos estos escenarios, comentó que las universidades quizás tengan que reinventarse y tienen que apostar por la innovación. Actualmente, las universidades no son grandes innovadores (se habla de transferencia de conocimiento a la empresa, pero eso no es innovación en sí). Tienen que serlo para ser más competitivas y poderse posicionar correctamente en los Rankings que, a aunque a nadie les gustan, están ahí midiendo a las universidades.

Parece ser que la disrupción en la universidad llegará y de forma bastante rápida y las universidades deben estar preparadas para el cambio y adaptarse.

Para adaptarse, destacó estos 4 grandes cambios: Modelo sostenible de creación de valor. Gobernanza/liderazgo. Transformación digital/innovación. Gestión/atracción del talento.

Finalmente, recomendó un interesante libro sobre innovación en las universidades: Innovative universities.

Me parecieron unas reflexiones muy interesantes, realmente estamos ante un momento de cambio que también puede generar grandes oportunidades.

Destaco una frase que dijo Marcet en la charla: La pregunta clave es ¿Qué nos pedirán nuestras universidades que todavía no nos han pedido?

¿Está desapareciendo la frontera entre educación presencial y educación on-line?

Si hay tres temas que están actualmente en boca de todos y, aunque centrándonos en el ámbito universitario, sería válido para todos los niveles educativos, son:

- La necesaria revolución del sistema tradicional de enseñanza en las aulas
- La educación on-line vs educación presencial
- Los MOOCS, ¿una amenaza para la universidad?


La pregunta es: ¿pueden convivir todas estas nuevas tendencias en educación en la universidad? Mi opinión, después de leer numerosos artículos, conferencias, presentaciones, foros, opiniones de expertos, es rotundamente sí.

Vamos por partes. Lo que está claro es que estamos ante un escenario de cambios en la educación, y eso es un hecho. La clase tradicional en que el profesor imparte una serie de conceptos teóricos y el alumno se limita a escuchar, está en fase de extinción (permitirme ser tan tajante). Las clases deberán cambiar y el alumno deberá tomar mayor protagonismo. Estamos ante un necesario de acercamiento entre profesor-alumno y es aquí precisamente donde el límite entre la formación presencial y on-line se difumina. El alumno deberá tener acceso a contenidos on-line para trabajar individualmente o en grupo y luego ser tratados, analizados, debatidos ya sea presencialmente en el aula, donde estaríamos ante un modelo de blended-learning, o bien de forma virtual si el modelo de formación es on-line, y, estos contenidos, ¿porqué no pueden tener el formato de un MOOC? es decir, podemos integrar MOOCs dentro de una asignatura o temario presencial o virtual, el mismo MOOC bien puede valer la obtención de una serie de créditos de la asignatura o bien ser convalidados por una asignatura.
Al final, la universidad deberá ser capaz de integrar todas estas tendencias educativas de una forma natural para poder realizar una evolución que le es necesaria.

La universidad tiene, de esta manera, el reto de la internacionalización, porque cuanto más se desprende de la formación totalmente presencial, le permite el acceso de mayor número de alumnos a sus cursos y titulaciones y de esta manera poder extender su misión educativa alrededor del mundo.

Por lo tanto, como he afirmado al principio, ni la educación on-line ni los MOOCS deben suponer ningún tipo de amenaza para la universidad, sino una oportunidad y el futuro... no tan lejano. ¿Estáis de acuerdo?

Algunos artículos de referencia:

Los MOOCS no son una amenaza para las universidades:

http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20131016155644111#.UmP5WYJnYpU.twitter

Usos del móvil en clase:

http://efepeando.blogspot.com.es/2013/10/usos-del-movil-en-clase.html

¿El actual modelo de Educación Superior puede sobrevivir a los MOOCS y a la educación on-line?

http://www.educause.edu/ero/article/can-current-model-higher-education-survive-moocs-and-online-learning

MOOCs, ¡no todo vale!

Mucho se habla de los Massive On-line Open Courses y es que se está convirtiendo en toda una revolución en educación, pero no todo sirve para dar cursos on-line!.

Recordemos primero que existen unas plataformas para que las universidades e instituciones de prestigio publiquen sus MOOC.  Básicamente: Coursera, MiríadaX (plataforma española), Udacity y Edx. Por ejemplo, Edx es una organización sin ánimo de lucro fundada por Anant Agarwall que ofrece cursos de las prestigiosas Hardvard y MIT, tiene su sede en el campus del MIT donde unas 75 personas se dedican a la mejora de los cursos digitales, actualmente tiene ya 1 M de estudiantes de 192 países, de los cuales 30.000 son españoles. Algunos de estos estudiantes argumentan que haber realizado un curso del MIT, por ejemplo, les ha facilitado el acceso a un trabajo mejor.

Por otro lado, también debemos tener en cuenta el perfil de las personas que se matriculan en este tipo de cursos (datos para la plataforma Edx):

5% alumnos son menores de 18 años, serán alumnos con curiosidad por aprender o para orientarse en qué les gustaría estudiar. Pueden servir para que los jóvenes encuentren su vocación.

40% menores de 25 años, para completar su formación. Aumento del grado de conocimiento de la población.

55% restante sería para retomar su formación.

Un curso MOOC debe tener en cuenta toda una serie de variables para que tenga éxito, debe tener profesores y profesionales especializándose en este tipo de cursos para poder ofrecer una verdadera experiencia en educación. Parece muy frustrante, como me ha pasado a mí, inscribirse en un curso MOOC y “perderse” literalmente en un foro lleno de preguntas sin respuestas y de apuntes a los que nunca te permite acceder el sistema, o bien, poder matricularte de un curso que ya ha terminado. Un MOOC, debe permitir acceder a todo tipo de personas a una formación que, de otra forma no puede acceder y cuando hablo de formación, me refiero a todo lo que conlleva la formación, es decir, no hay que ofrecer un MOOC solamente porque esté de moda, porque de esta forma, no estamos consiguiendo el objetivo para el cual fueron creados.

Tampoco hay que ser catastrofistas, pienso que estamos en el inicio de la evolución de los MOOC y que solo hemos visto la punta del iceberg de su potencial, aunque ahora podemos encontrar una mezcla de todo, éstos se irán especializando y podrán tener varios objetivos, por ejemplo:

- Cursos que ofrezcan una parte de una asignatura presencial de una universidad y, que si posteriormente el alumno se matricula en la universidad, pueda convalidar algún crédito

- Cursos de formación para empleados de empresas

- Derechos de cursos que son impartidos por una universidad, pero que el copyright es de una universidad de prestigio

-          ….

En fin, se me ocurren un sinfín de posibilidades, aunque creo que los MOOC han llegado para quedarse y evolucionar, y no hay que verlos como una amenaza porque se trata de una formación complementaria que, por el momento, no puede sustituir la formación presencial que se imparte en los Campus (aunque sean campus on-line).

Artículo interesante:

Algún día, un alumno podrá sacarse su título en Harvard desde Toledo